“La Educación por Competencias en la Perspectiva de las Concepciones de Aprendizaje”
El aprendizaje es el resultado de la conjunción de la capacidad del aprendizaje de un individuo, de sus conocimientos previos y de su interacción con el entorno.
Al efectuar un análisis relacional entre las concepciones de aprendizaje, de sus leyes y propuestas entre otras y la educación por competencias afines al modelo de la RIEMS, se encuentra muchas convergencias, todas ellas congruentes; a continuación se citan solo unas cuantas:
Competencia identifica sus emociones con la Psicología Cognitivista: El cerebro es capaz de tratar con múltiples estímulos y el aprendizaje tiene lugar con la combinación de fisiología y emociones, porque ambos procesos mentales pensamiento y emoción, el alumno identifica sus emociones y las maneja de manera constructiva, autodeterminándose y cuidándose de si.
Competencia identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellos con la Perspectiva Conductista: Los contenidos estructurados y secuenciados se precisa en el aprendizaje memorístico. Porque para que el alumno adquiera el dominio de memorizado, los contenidos de aprendizaje se deben estructurar, secuenciar y dosificar de manera pertinente.
Competencia construye hipótesis y aplica modelos para probar su validez con el Aprendizaje por Descubrimiento: En la experimentación directa sobre la realidad donde se aplica prácticamente sus conocimientos y los transfiere a diversas situaciones. Porque el alumno al aplicar el método científico en los contenidos de aprendizaje mediante la observación y experimentación, comprueba y establece sus propias conclusiones e hipótesis.
Competencia Procesa e interpreta la información con el uso de las TICs con la Teoría del Procesamiento de la Información: Sus etapas de captación y filtro, almacenamiento momentáneo y organización y almacenamiento definitivo de la información. Porque antes que la máquina comandada por el alumno procese la información, se están desarrollando a nivel cerebro las funciones de captura, selección, ordenación, retención, interpretación y memorización de la información del contenido de aprendizaje.
Competencia articula saberes y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana con el Aprendizaje Significativo: Se relacionan los nuevos conocimientos con los saberes previos en la que se establece la mente como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. Porque el aprendizaje significativo se constituye en redes de estudio o redes de ciencia o redes del entorno o de entrecruzamiento entre ellas, según los propios intereses del alumno.
Competencia aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva con el Socio Constructivismo: La importancia de la interacción social, que “aprender es prender con otros”, recoger también sus puntos de vista, socialmente entre iguales y expertos. Porque entre los estudiantes aprenden a explicar, argumentar, dramatizar, analizar, sintetizar, etc. o bien entre profesores y alumnos, en la que el aprendizaje en ambas situaciones esta centrado en el alumno.