El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias
En la tendencia educativa la capacitación cobra otro sentido respecto a la del mundo empresarial, en el proceso de aprendizaje el estudiante se vuelve capaz de enfrentarse a una situación problemática, en la que desarrolla el análisis y la reflexión teórica, incorporando la ética y los valores.
La competencia operativa y la competencia académica debieran tener coincidencias que dieran como resultado de sus esfuerzos, la definición y el logro de la competencia del individuo
Desde el punto de vista académico, la capacitación es hacer que el individuo sea capaz de enfrentar una situación problemática, está más bien enfocado en el aprendizaje del hacer con destreza y en cierta medida, también puede o no adicionarse el aprendizaje del ser del individuo; en cambio educación es la formación y transformación de la realidad de individuo a lo largo de la vida en el aprender a conocer y hacer vinculado con el aprender a convivir y ser (Delors, en los 4 pilares del conocimiento).
Finalmente Los maestros universitarios también deben de enfocar el aprendizaje del alumno y él mismo al desarrollo de competencias operativas exigidas por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber.
Mas bien en la evaluación continua y no en la evaluación final, es cuando se puede analizar y reflexionar profundamente sobre los cambios estructurales; sin embargo, esto se puede ver si el contenido y las actividades a realizar en el examen final le permiten al alumno utilizar, integrar y movilizar conocimientos (desde la óptica de Pérrenoud en el valor relativo a los conocimientos)
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que s puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Respuesta: Bajo este planteamiento, el aprendizaje no resulta absolutamente trivial. Si el propósito fuera exclusivamente observar y medir el conocimiento básico o comprensión o aplicación simple, entonces la respuesta sería afirmativa; ahora bien, desde el punto de vista del aprendizaje significativo la evaluación no se puede observar ni medir con preguntas simples, por lo que el alumno deberá resolver problemas en las que mueva sus aprendizajes y esquemas mentales para que reflexione, adecue, infiera y resuelva, demostrando que posee un nuevo aprendizaje.
No es sencillo establecer la naturaleza profunda del aprendizaje para de ahí partir al aprendizaje significativo y aprendizaje situado. Al aprender un individuo, está optando por una transformación concreta de apropiación de la realidad e incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
No todo aprendizaje de facto, es significativo, si para el alumno lo aprendido es tan solo memorizado y reproducido sin que le represente algún significado o también solo si el aprendizaje es de interés temporal (solo por pasar el examen); mientras que el aprendizaje significativo es la construcción del sí mismo, éste parte del interés mismo del individuo.
Para que el alumno pilotee y vuele un Boing 747, debe de tener realmente interés, además de estar seguro que posee los requisitos mínimos de conocimientos (a nivel mente, sus esquemas de entendimiento bien organizados) y al ejecutarlo, estará construyendo un nuevo conocimiento dentro de las instrucciones del plan de vuelo solicitadas.
En la tendencia educativa la capacitación cobra otro sentido respecto a la del mundo empresarial, en el proceso de aprendizaje el estudiante se vuelve capaz de enfrentarse a una situación problemática, en la que desarrolla el análisis y la reflexión teórica, incorporando la ética y los valores.
La competencia operativa y la competencia académica debieran tener coincidencias que dieran como resultado de sus esfuerzos, la definición y el logro de la competencia del individuo
Desde el punto de vista académico, la capacitación es hacer que el individuo sea capaz de enfrentar una situación problemática, está más bien enfocado en el aprendizaje del hacer con destreza y en cierta medida, también puede o no adicionarse el aprendizaje del ser del individuo; en cambio educación es la formación y transformación de la realidad de individuo a lo largo de la vida en el aprender a conocer y hacer vinculado con el aprender a convivir y ser (Delors, en los 4 pilares del conocimiento).
Finalmente Los maestros universitarios también deben de enfocar el aprendizaje del alumno y él mismo al desarrollo de competencias operativas exigidas por la misma sociedad a analizar y reflexionar el mundo de la profesión desde los valores sociales y desde las teorías que constituyen su saber.
Mas bien en la evaluación continua y no en la evaluación final, es cuando se puede analizar y reflexionar profundamente sobre los cambios estructurales; sin embargo, esto se puede ver si el contenido y las actividades a realizar en el examen final le permiten al alumno utilizar, integrar y movilizar conocimientos (desde la óptica de Pérrenoud en el valor relativo a los conocimientos)
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que s puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Respuesta: Bajo este planteamiento, el aprendizaje no resulta absolutamente trivial. Si el propósito fuera exclusivamente observar y medir el conocimiento básico o comprensión o aplicación simple, entonces la respuesta sería afirmativa; ahora bien, desde el punto de vista del aprendizaje significativo la evaluación no se puede observar ni medir con preguntas simples, por lo que el alumno deberá resolver problemas en las que mueva sus aprendizajes y esquemas mentales para que reflexione, adecue, infiera y resuelva, demostrando que posee un nuevo aprendizaje.
No es sencillo establecer la naturaleza profunda del aprendizaje para de ahí partir al aprendizaje significativo y aprendizaje situado. Al aprender un individuo, está optando por una transformación concreta de apropiación de la realidad e incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos.
No todo aprendizaje de facto, es significativo, si para el alumno lo aprendido es tan solo memorizado y reproducido sin que le represente algún significado o también solo si el aprendizaje es de interés temporal (solo por pasar el examen); mientras que el aprendizaje significativo es la construcción del sí mismo, éste parte del interés mismo del individuo.
Para que el alumno pilotee y vuele un Boing 747, debe de tener realmente interés, además de estar seguro que posee los requisitos mínimos de conocimientos (a nivel mente, sus esquemas de entendimiento bien organizados) y al ejecutarlo, estará construyendo un nuevo conocimiento dentro de las instrucciones del plan de vuelo solicitadas.
Hola Luís
ResponderEliminarEl aprendizaje es pues una herramienta indispensable en la obtención de nuevos conocimientos, partiendo de los ya adquiridos con anterioridad, El situar el aprendizaje, favorece el descubrimiento por parte del estudiante a contar con interés en el aprendizaje de algo.
Atentamente
Alejandra.
Apreciable Luis:
ResponderEliminarEntre las grandes fortalezas que he observado durante tu desempeño en el grupo, es tu amplia experiencia académica, todo ello te ha permitido trabajar con diferentes situaciones, Reforma curricular, corrientes pedagógicas diferentes, niveles taxonómicos, la RIEMS, etc.
Hoy en día tienes ya un bagaje de información, la cual te ha permitido seleccionar y adecuar a tu práctica docente; con miras a responder a las demandas de la RIEMS. Creo que las amenazas poco a poco los viejos nos hemos involucrado en éste nuevo hacer ; nuestras debilidades a algunas de ellas ya superadas durante éste nuevo hacer en la especialización ,creo que nos han llevado de la mano, para vencer esos miedos y resistencias al cambio que por algún momento hemos hecho patente. Por último nuestra fortaleza es que día a día nos preocupamos por esmerarnos, y ocuparnos por que las cosas que hoy realizamos las hacemos mejor.
En cuanto a la evaluación comparto contigo que es un proceso continuo, en el cual debemos recoger todas aquellas evidencias cognitivas, las cuales demuestre y evidencien que nuestros jóvenes han aprendido.
Un ejemplo de todo ello es tu excelente trabajo que has venido desarrollando en esta nueva odisea, adelante amigo. ¡Felicidades!
Hola Luis.
ResponderEliminarConsidero que todas las teorías de aprendizaje de alguna manera en menor a mayor grado contribuyen y ayudan a una educación basada en competencias; desde luego que se deben hacerse diferenciaciones en los aportes que estas manifiestan en la construcción del conocimiento basado en competencias.
Y comparto contigo tus aportaciones, reflexiones y preguntas a los diferentes compañeros del grupo; por tu experiencia amplia y tus trabajos con calidad, yo pienso que de ustedes aprendo bastante, ya que tengo poco en la docencia.
Saludos Cordiales Marcela.